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Caracterización de los significados que construyen los estudiantes de secundaria en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje / Jeannette Avendaño Bautista ; director del trabajo: Dra. Laura Angélica Bárcenas Pozos.

By: Contributor(s): Material type: Computer fileComputer fileProducer: San Andrés Cholula, Puebla : El autor, 2025Description: 1 recurso en línea (192 páginas) : ilustracionesContent type:
  • texto
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  • computadora
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  • recurso en línea
Subject(s): Online resources: Dissertation note: Tesis. (Doctorado Interinstitucional en Educación) Universidad Iberoamericana Puebla, 2025 Summary: El objetivo de esta investigación fue caracterizar los significados que los estudiantes construyen a partir de sus experiencias escolares cotidianas en torno al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) y sus componentes: escuela, aula, docente y evaluación desde la perspectiva constructivista y sociocultural de Lev Vygotsky y la construcción de significados de Jerome Bruner. Se trabajó con 11 estudiantes de segundo grado de secundaria: 9 hombres y 2 mujeres y se abordó la investigación desde el paradigma interpretativo. Se usó el método narrativo y las técnicas relatos de vida escolar, entrevista semiestructurada, y los relatos digitales personales para identificar experiencias y significados de los estudiantes. La información fue sistematizada y analizada con el método inductivo, buscando la relación de componentes se trabajaron co-ocurrencias con el software Atlas Ti. Se identificaron categorías emergentes que permitieron reconocer que para los estudiantes la escuela es un espacio de construcción del aprendizaje y donde se dan intercambios de convivencia social. De los cuatro componentes, el aula fue el más referido. En este ámbito, el acompañamiento y la cercanía emocional del docente, junto con un currículum flexible, grupos reducidos y talleres electivos favorecen en los estudiantes la construcción de significados que dan sentido al PEA.
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Préstamo Biblioteca Pedro Arrupe Tesis Disponible en repositorio institucional (Browse shelf(Opens below)) Available Recurso electrónico en línea

Tesis. (Doctorado Interinstitucional en Educación) Universidad Iberoamericana Puebla, 2025

Incluye referencias bibliográficas.

Acceso en línea sin restricciones

El objetivo de esta investigación fue caracterizar los significados que los estudiantes construyen a partir de sus experiencias escolares cotidianas en torno al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) y sus componentes: escuela, aula, docente y evaluación desde la perspectiva constructivista y sociocultural de Lev Vygotsky y la construcción de significados de Jerome Bruner. Se trabajó con 11 estudiantes de segundo grado de secundaria: 9 hombres y 2 mujeres y se abordó la investigación desde el paradigma interpretativo. Se usó el método narrativo y las técnicas relatos de vida escolar, entrevista semiestructurada, y los relatos digitales personales para identificar experiencias y significados de los estudiantes. La información fue sistematizada y analizada con el método inductivo, buscando la relación de componentes se trabajaron co-ocurrencias con el software Atlas Ti. Se identificaron categorías emergentes que permitieron reconocer que para los estudiantes la escuela es un espacio de construcción del aprendizaje y donde se dan intercambios de convivencia social. De los cuatro componentes, el aula fue el más referido. En este ámbito, el acompañamiento y la cercanía emocional del docente, junto con un currículum flexible, grupos reducidos y talleres electivos favorecen en los estudiantes la construcción de significados que dan sentido al PEA.

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