Caracterización de los significados que construyen los estudiantes de secundaria en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje /
Avendaño Bautista, Jeannette
Caracterización de los significados que construyen los estudiantes de secundaria en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje / Jeannette Avendaño Bautista ; director del trabajo: Dra. Laura Angélica Bárcenas Pozos. - 1 recurso en línea (192 páginas) : ilustraciones
Tesis.
Incluye referencias bibliográficas.
El objetivo de esta investigación fue caracterizar los significados que los estudiantes construyen a partir de sus experiencias escolares cotidianas en torno al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) y sus componentes: escuela, aula, docente y evaluación desde la perspectiva constructivista y sociocultural de Lev Vygotsky y la construcción de significados de Jerome Bruner. Se trabajó con 11 estudiantes de segundo grado de secundaria: 9 hombres y 2 mujeres y se abordó la investigación desde el paradigma interpretativo. Se usó el método narrativo y las técnicas relatos de vida escolar, entrevista semiestructurada, y los relatos digitales personales para identificar experiencias y significados de los estudiantes. La información fue sistematizada y analizada con el método inductivo, buscando la relación de componentes se trabajaron co-ocurrencias con el software Atlas Ti. Se identificaron categorías emergentes que permitieron reconocer que para los estudiantes la escuela es un espacio de construcción del aprendizaje y donde se dan intercambios de convivencia social. De los cuatro componentes, el aula fue el más referido. En este ámbito, el acompañamiento y la cercanía emocional del docente, junto con un currículum flexible, grupos reducidos y talleres electivos favorecen en los estudiantes la construcción de significados que dan sentido al PEA.
Educación
Educación--Investigación
Educación secundaria
Relaciones maestro-estudiante
Aprendizaje
Enseñanza
Caracterización de los significados que construyen los estudiantes de secundaria en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje / Jeannette Avendaño Bautista ; director del trabajo: Dra. Laura Angélica Bárcenas Pozos. - 1 recurso en línea (192 páginas) : ilustraciones
Tesis.
Incluye referencias bibliográficas.
El objetivo de esta investigación fue caracterizar los significados que los estudiantes construyen a partir de sus experiencias escolares cotidianas en torno al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) y sus componentes: escuela, aula, docente y evaluación desde la perspectiva constructivista y sociocultural de Lev Vygotsky y la construcción de significados de Jerome Bruner. Se trabajó con 11 estudiantes de segundo grado de secundaria: 9 hombres y 2 mujeres y se abordó la investigación desde el paradigma interpretativo. Se usó el método narrativo y las técnicas relatos de vida escolar, entrevista semiestructurada, y los relatos digitales personales para identificar experiencias y significados de los estudiantes. La información fue sistematizada y analizada con el método inductivo, buscando la relación de componentes se trabajaron co-ocurrencias con el software Atlas Ti. Se identificaron categorías emergentes que permitieron reconocer que para los estudiantes la escuela es un espacio de construcción del aprendizaje y donde se dan intercambios de convivencia social. De los cuatro componentes, el aula fue el más referido. En este ámbito, el acompañamiento y la cercanía emocional del docente, junto con un currículum flexible, grupos reducidos y talleres electivos favorecen en los estudiantes la construcción de significados que dan sentido al PEA.
Educación
Educación--Investigación
Educación secundaria
Relaciones maestro-estudiante
Aprendizaje
Enseñanza