000			03012nmm a22003737a 4500
003			UIAP
005			20260106130114.0
007			c n ac
008			220503s2025 mx a||||ob|m| 001 0 spa d
040			_aUIAP _bspa _erda _cUIAP _dUIAP
100	1		_aAvendaño Bautista, Jeannette _eautor
245	1	0	_aCaracterización de los significados que construyen los estudiantes de secundaria en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje / _cJeannette Avendaño Bautista ; director del trabajo: Dra. Laura Angélica Bárcenas Pozos.
264		0	_aSan Andrés Cholula, Puebla : _bEl autor, _c2025
300			_a1 recurso en línea (192 páginas) : _bilustraciones
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedia
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
502			_aTesis. _b(Doctorado Interinstitucional en Educación) _cUniversidad Iberoamericana Puebla, _d2025
504			_aIncluye referencias bibliográficas.
506	0		_fAcceso en línea sin restricciones
520			_aEl objetivo de esta investigación fue caracterizar los significados que los estudiantes construyen a partir de sus experiencias escolares cotidianas en torno al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) y sus componentes: escuela, aula, docente y evaluación desde la perspectiva constructivista y sociocultural de Lev Vygotsky y la construcción de significados de Jerome Bruner. Se trabajó con 11 estudiantes de segundo grado de secundaria: 9 hombres y 2 mujeres y se abordó la investigación desde el paradigma interpretativo. Se usó el método narrativo y las técnicas relatos de vida escolar, entrevista semiestructurada, y los relatos digitales personales para identificar experiencias y significados de los estudiantes. La información fue sistematizada y analizada con el método inductivo, buscando la relación de componentes se trabajaron co-ocurrencias con el software Atlas Ti. Se identificaron categorías emergentes que permitieron reconocer que para los estudiantes la escuela es un espacio de construcción del aprendizaje y donde se dan intercambios de convivencia social. De los cuatro componentes, el aula fue el más referido. En este ámbito, el acompañamiento y la cercanía emocional del docente, junto con un currículum flexible, grupos reducidos y talleres electivos favorecen en los estudiantes la construcción de significados que dan sentido al PEA.
541	0		_aRecepción _d15/12/2025
650		4	_aEducación
650		4	_aEducación _xInvestigación
650		4	_aEducación secundaria
650		4	_aRelaciones maestro-estudiante
650		4	_aAprendizaje
650		4	_aEnseñanza
700	1		_aBárcenas Pozos, Laura Angélica _edirector
710	2		_aUniversidad Iberoamericana Puebla _einstitución que otorga el título
710	2		_aUniversidad Iberoamericana Puebla. _bDepartamento de Humanidades _eentidad participante _kTesis
856	4	0	_uhttps://hdl.handle.net/20.500.11777/6397 _yRepositorio Institucional Ibero Puebla
942			_c01
999			_c179896 _d179896